文學名著是文學史上經過歷史積澱和考驗的經典之作，是文學的精華，是文化的精華，一個浩瀚的海洋，是一個豐富的世界，一個茫茫的宇宙。然而，許多父母受到應試教育的影響，沒有認識到孩子閱讀文學名著的重要性，擔心孩子閱讀文學名著，可能影響學習和考試成績。其實，只要對孩子閱讀文學名著因勢利導，就能夠充分發揮文學名著的重要作用。
第一，閱讀文學名著能夠激發孩子的想象力。文學作為想象的藝術，文學形象的間接性較之直觀可視性的藝術形象，更能激發孩子的聯想和想象力，因為想象是文學與創新的關節點，無論是藝術境界的深邃，還是思想的深刻豐富，都離不開作家的想象，都離不開讀者的創造性想象。浪漫主義文學的想象大膽、奇特、瑰奇、怪異，超越現實時空的制約，特別是在一些神魔小說、英雄史詩、科幻故事等浪漫主義作品，都具有瑰麗神奇的想象。浪漫主義作品以其超凡的想象，能夠打破已有的思維定勢，拓展孩子的思維，極大地放飛孩子的想象力。因此，孩子經常閱讀浪漫主義的作品，在激發想象力的同時，還有利於矯正自卑、抑鬱、苦悶等不良的心理特徵，有利於完善和諧完美的精神個性，促進個人的心理健康。從素質教育的角度來看，想象力的開發是培養創新思維的核心和關鍵。特別是優秀的文學名著，更具有高度的想象力，孩子們經常欣賞文學名著，非常有利於活躍和誘導想象力，這對於培養創新思維具有特殊的重要意義。
第二，閱讀文學名著能夠優化孩子的思維能力。閱讀文學名著不僅能夠激發孩子的想象力，而且還能夠促進思維能力的優化，促進智力結構的完善。因為孩子們在閱讀文學名著的時候，需要情感、靈感、理解、認識和判斷等多方面主觀要素的和諧發展，而孩子們從小就開始聽故事，看圖說話，背誦詩歌，寫作文，這些文學活動都有利於促進孩子們精神世界的和諧發展，促進思維能力的優化。因此，對於人才開發而言，孩子們在中學階段，就應該通過廣泛地文學閱讀，不斷培養自己的聯想和想象，進一步優化形象思維能力，以促進形象思維與邏輯思維的協調發展。事實上，文學欣賞與創作一樣，需要觀察、體驗、聯想、想象，需要形象思維和邏輯思維的交叉融合，需要輻射思維和輻集思維的融合，需要有正確的世界觀、人生觀、審美觀、文學觀。在欣賞過程中入乎其內，出乎其外，需要對內蘊豐厚的文學名著進行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及裡的反覆推敲，在放飛想象力的基礎上，進一步促進各種心理諸要素的優化組合。
第三，閱讀文學名著能夠對孩子產生激勵、薰陶和反思作用。優秀作品對孩子除了具有美感薰陶和認識作用以外，還具有精神激勵效應、情感薰陶效應和明鏡反思等多種效應。其一，發揮文學名著的精神激勵效應。許多文學名著表現了作家積極進取的人生態度，能夠鼓舞人，教育人，啟迪人，薰陶人，塑造人，具有重要的激勵效應。那些歌頌英雄人物、抒發豪情壯志、描繪理想的文學名著，能夠給讀者強大的精神激勵作用，對於青少年的健康成長與立志成才是非常必要的。其二，發揮文學名著的情感薰陶效應。文學名著總是蘊含著豐富的情感，以真誠的情感打動和影響讀者的情感。文學作品理想的形象美、情理交融的意境美以及歌頌真善美的真情實感，對於孩子們的情感具有重要的陶冶效應。孩子們閱讀文學名著的時候，作品所描寫的熱愛祖國、思念故鄉、歌頌母愛、愛情和友誼等，對於豐富和深化孩子們的情感，都具有積極的作用。其三，發揮文學名著的明鏡反思效應。文學是生活和人生的一面鏡子，孩子們面對文學這面鏡子，可以通過對作品所描寫的人和事進行總結和反思，學習文學形象成功的經驗，汲取文學形象失敗的教訓，把握作品所反映的本質真實和歷史脈搏。其四，發揮文學名著的明理言志效應。一方面，許多優秀的文學名著體現了作者思考問題的深度和廣度，能夠引導讀者多角度、多層次的看問題，克服思維的遮蔽性，能夠使讀者產生豁然開朗之感，因此，孩子們閱讀文學名著有利於提高認識問題的高度；另一方面，許多文學名著中包括大量在做人、治學、理想追求等方面的至理名言，這些格言警句體現了價值的普遍性和永恆性，將會在後世不斷闡釋中繼續蘊含出積極的人生價值，對於孩子們的勵志和成長都具有重要的積極意義。
在五彩繽紛、繁花似錦的文學史上，歷經大浪淘沙，各種文學名著如璀璨的明星、藝海明珠，構築了閃亮耀眼的美的風景線。面對歷史饋送給我們的文學名著，老師和家長都應該積極引導孩子們登堂入室，用精彩紛呈的文學世界開啟孩子們的心靈，豐富和拓展孩子們靚麗的青春人生。
