有的家長經常有這樣的感受，每當孩子在家寫作文，常常是口叼筆桿，眉頭緊鎖，冥思苦想，下筆艱難，最後不得不塗沫幾筆，敷衍了事。其實，作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識積累是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別緻的好作文的。魯迅先生說得好：“必須如蜜蜂一樣，採過許多花，才能釀出蜜來。”寫作不正是如此嗎？作為家長，我們應該在生活中善於引導孩子採各種“花蜜”。
閱讀是學生學習和積累語言的重要手段，厚積才能薄發。孩子在課外閱讀過程中，能不斷增加自己的詞彙量，並在積累中有所發現，有所創新。在閱讀訓練中，孩子可以得到詞、句、段、篇的訓練，學會怎樣讀懂一篇文章。與此同時，閱讀還能讓孩子逐步積累一些詞語，從閱讀中學習寫作，是習作的一條重要的途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”形象地體現了閱讀與寫作的關係。我們還可以儘量鼓勵孩子將自己的讀書體會寫下來，比如在每本書上附上一頁“讀者留言”，讓孩子把自己的感受和所得或長或短地寫在“讀者留言”上，從而促使孩子讀有所思，讀有所得。
兒童時期是語言發展的黃金階段，我們做家長的要緊緊抓住這一關鍵時期，引導他們從現實生活的交際活動中領悟寫作的內涵，汲取交際中的精華，為寫作提供良好的素材。孩子每天都要與人交流，開口說話，用以表達自己的思想。如果在與人交際過程中，能很好地運用積累，每個詞和句子都用得恰到好處，則會使彼此的談話既節約了時間，又很愉快。因此，家長要善於調動孩子語言資訊倉庫裡的積累材料。例如家長在接送孩子上學、放學的路上，就可以跟孩子天南海北地聊。並不失時機地問一些諸如“今天學了哪些詞語、句子呀？”“換哪個詞說更好呀？”等問題，每逢重大節日，或者季節性的天氣變化，保證他們安全的前提下滿足他們的好奇心，帶領他們走上社會，走進大自然，在與人的交往中，在與大自然的親近中去感悟生活，點燃他們的創作靈感。如今，人世間的喜怒哀樂、悲歡離合，自然界的花鳥魚蟲、飛禽走獸、明月星辰或者風吹草動都能牽動著他們那稚嫩而又敏銳的心靈，並昇華成一段段優美的文字，訴說著他們的心聲，表達著他們的內心感受。
葉聖陶先生說：“要敢言天下真，這也是做人的根本。”在引導孩子寫作文時，應該讓學生調動自己的生活體驗，激發自己的情感，從而產生一種寫真話的衝動和激情，表達自己的真實思想和創造新形象的美好願望。家長千萬不要受傳統作文教學觀念的影響，給學生一種模式化的作文方法，否則孩子的寫作潛能將被扼殺。我們要努力給孩子帶來一塊自由交流的空間，使孩子能夠暢所欲言，為他們撐起一方自由自在寫作的晴空。
