建立新的健康觀念、充分發揮教師主動性、每一個一個目標和內容落實等等。
如何在幼兒園中開展心理健康教育1
為了幼兒心理健康教育取得更好的效果，促進幼兒的心理健康地發展有以下建議：
一、 建立新的健康觀念，認識到心理健康在幼兒健康發展中具有不可缺少的重要地位，按照身心綜合能力結構理論實施教育，促進兒童的心理健康，發展兒童更大心理潛能。
二、 充分發揮教師，幼兒任心理健康中的主體性。
三、 心理健康教育的任何一個目標和內容的落實，均應貫穿整個學期乃至整個學年，整個幼兒園教育階段的全過程，日積月累才能形成幼兒良好的個性品質，是識是度和行為習慣。
四、 心理健康教育應堅持生活中的隨機教育和專門教育活動相綜合的原則，堅持滲透性原則，專門的教育活動在幼兒心理健康發展中主要起運向作用，而形成兒童健康的.個性心理品質是不能靠一次或幾次活動就完成的，是一個長期的過程，此外，兒童更多的健康經驗的獲得依靠日常生活進行的，是伴隨各項活動的開展完成的。
五、 克服成人在心理健康中存在的錯誤看法：
（一） 不熟悉幼兒心理年齡特徵，把兒童正常的心理髮展中不適合常規的需要糾正的心理表現通過認為是病的。
（二） 忽視幼兒的個性特徵，把兒童正常的不合乎常規的個性心理表現認為是錯誤的，並刻意幫助幼兒糾正。
（三） 把心理健康教育簡單化，認為兒童的健康個性通過幾次教育活動就可以完成，認為兒童有了某一心理認識，就等於形成了相應的情感態度和行為習慣，忽視兒童個性心理形成發展的長期複雜性。
（四） 不重視幼兒健康情感的在心理健康教育中的中心地位，不能從實質上改變情感教育的“副地位”
如何在幼兒園中開展心理健康教育2
心理衛生教育是素質教育重要組成部分。要做好此項工作，建議如下：
1、學校領導要重視。沒有學校領導的重視難以開展，即使開展，步履艱難。
2、重視專業人才隊伍建設。心理衛生教育是一項專業性很強的工作。不是擁有心理衛生知識就可以勝任，還需要接受系統的專業培訓，具有適合的人格特質，尤其需要熱愛這項工作，才是比較適合的人選。
3、進入課堂，實行課程化教學。心理衛生是一個人必備的素質，需要長期教育，甚至終身學習。身心健康是一切工作的'基礎和保障。課堂是教育的主陣地，課程化教育是實現教育目標的基本保障。
4、全員參與，多學科滲透，形成心理衛生健康教育的大教育觀。心理衛生健康素養是人的基本素養。除了專門的課程教學，每個學科都可以也都應該滲透心理衛生健康素養的意識培養、知識傳授和價值引領。學校的各環節、各方面工作都要有利於面對培養學生的心理衛生健康意識的全域性觀念。
5、立足學生成長髮展需求，開展形式多樣、學生喜聞樂見的心理衛生教育活動。只有貼近學生生活實際，學生喜歡，才能收到好的效果。
6、利用現代科技網路多媒體技術平臺，完善硬體設施建設，是心理衛生健康教育的基礎。
當然，可以根據自身情況從小到大，由簡入繁，不斷髮展。
一點拙見，拋磚引玉。
心理衛生健康教育是真正的人的教育。在應試教育之火越燒越旺的今天，真正能夠做好這項工作的學校不多。
但是，這樣的學校一定會越來越多。因為這符合人發展的需要，最終也符合國家社會的需要，必將也符合學校自身發展的需要。
如何在幼兒園中開展心理健康教育3
如何開展心理健康教育
（一）、在中學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技術。可以分為兩部分：一部分為知識理論課，如心理衛生常識講座，心理調節問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識、矯正觀念，以積極的態度去對待自己的心理衝突。
另一部分為活動訓煉課，這是在中學生開展心理健康教育最為有效的方法。活動內容包括：小品表演，角色模擬遊戲，互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學生不僅可以學習介紹自己、瞭解別人，與人交社的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉移情緒、宣洩痛苦、發洩憤怒的心理調節手段，防患於未然。
（二）、在常規的教育活動中滲入心理輔導的內容。實際上各科教學本身都包括有心理教育的內容，只要備課時加入心理教育的導向，就可以使授課內容深入一層，如，語文課就包含有許多情感教育的因素；勞動課、體育課又可安排挫折教育，增加學生的挫折隨力、鍛鍊意志力。
最佳的做法是在各門學科的教學目的中加入心理教育的分節目標，使教育模式由知識教育向素質教育、心理教育轉化。
（三）、在中學裡建立心理諮詢與調節室，除了一般的諮詢談心外，還可採用一些心理治療的簡易方法對症下藥。如，在大考之前，總會有一些學生產生考試焦慮，表現出緊、失眠等症狀。心理輔導員就可集中為學生做一睦放鬆治療。幫助他們緩解緊張情緒，調整應考動機以取得好的成績。學校中的心理諮詢與調節不同於社會。
中國小心理健康教育有哪些原則
心理健康教育的方法體系是賦予傳統思想教育方法以心理健康教育的特點和在心理理論指導下創造新的教育方法的有機統一。心理健康教育的方法具有教育的相容性，可以與學校教育的各種方法相結合，完成心理健康教育的任務。比如，可以結合學校德育的.方法對學生開展心理健康教育。
由於德育也要培養學生各種良好的心理品質和意識傾向，特別是要培養道德意識傾向性（道德動機、道德目的、 道德信念、道德理想等）和道德心理品質（道德認識、道德情感、道德意志等），因此，德育與心理健康教育是具有交叉性的，心理健康教育方法是可以和德育相互促進的。又如，心理健康教育還可以與教學相結合。
教學活動是傳授知識，培養技能的活動，必須以個體心理活動為基礎，必須通過主體的心理過程，是主體心理活動的結果。由於教學活動是在教師的主導作用下進行的，因此，教師完全可以通過不同的教學途徑，變換多種教學方法，運用每一教學步驟，在傳授知識、訓練技能的同時，培養學生的心理素質。
比如，可以通過社會實踐活動（社會調查、社會服務、參觀、旅遊、夏令營、冬令營等）、文學藝術活動、科學技術活動、體育鍛煉活動、勞動工藝活動等，為學生走向社會、接觸自然提供了廣闊的天地。豐富多彩的課外活動有助於學生形成健康的心理品質。
