泡在書海里
父母為孩子創造的是閱讀的氛圍，孩子就可能喜歡上閱讀；父母為孩子創造的是看電視的氛圍，孩子就可能喜歡看電視。對於閱讀，家長要做的就是：一要讓孩子有書讀，二要讓孩子讀到書。“有書讀”，就是家裡要有適合孩子閱讀的書；“讀到書”，就是要讓孩子能夠接觸到書。
聽一個做生物研究的朋友說，他的女兒從小就喜歡黏著他，而他又非常忙，回家也要閱讀文獻、寫文章等。他的女兒為了能和爸爸在一起，每當爸爸在書房的時候，她便待在爸爸的身邊看書。起初，她看的是一些簡單的書，後來就開始翻閱爸爸讀的專業書籍，以至於在上中學的時候，她已經讀了大量生物方面的書籍，並喜歡上了生物這門學科。高二的時候，她在全國生物競賽中獲得了一等獎，被北京大學提前錄取。
突然想到了那句俗語：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。”孩子一生下來就開始尋找模仿的物件，作為接觸最多的、也是最親近的人，父母便成了孩子最早模仿的物件。
女兒小時候，我和先生都非常忙碌，但當閒下來時，我們都喜歡讀書，女兒看到我們都在看書，便依樣學樣，作業做完以後當沒別的事情也讀書。在我家經常會有這樣的情景：爸爸在看報紙，媽媽在看小說，女兒在看報紙。每當這個時候，家裡會很安靜，時不時有嘩啦嘩啦翻書、翻報紙的聲音。這種情景現在回想起來，都感覺非常溫馨。
先生有個習慣，無論去哪裡，隨身都帶一本書，車上也時常放一本書，遇到堵車或者辦事等候，都會看書排遣時間。女兒也有這個習慣，喜歡隨手拿一本書，連到飯店裡吃飯或到醫院裡看病，都會在等候的時候見縫插針看一會兒書。每當這個時候，旁邊的人都會誇獎她刻苦。其實，這已經成了女兒的一種習慣，並不是刻意為之，因為讀書可以讓她充實自己、獲得樂趣。
對孩子來說，家庭的氛圍非常關鍵。父母為他創造的是閱讀的氛圍，他就可能喜歡上閱讀；父母為他創造的是看電視的氛圍，他就可能喜歡看電視。如果養成了好習慣，孩子終生受益，而養成了不好的習慣，等長大了再想糾正，即使花費很大的力氣也不一定有效。
要建立學習型家庭，我覺得首先應該建立閱讀型家庭。如果家長引導孩子一星期讀一本書的話，孩子一年就可以讀50本書。一個三年級的孩子，如果他所讀的書是平均每本一萬字的話，那他每年的閱讀量就有50萬字。如果孩子閱讀的書籍包羅永珍，那麼這個孩子的知識想不淵博都難，寫作文的時候，也不會覺得太困難。
女兒小時候有幾個知識面很廣的同學，無一例外都是因為家長為孩子營造了一個很好的閱讀環境。
一次，在學校門口接女兒，跟他們班裡一個叫嘉偉的男孩的媽媽聊天，她說，她的兒子有時候讀書讀到放不下手，甚至能讀到半夜。因為喜歡閱讀科技類圖書，所以他每次假期的小製作都有創新，據說他還發明瞭一種玩具，風行他們班級。這個嘉偉因為閱讀的圖書型別偏科技，寫出的文章看上去也很大氣。
在一個家長QQ群裡聊天，有位家長抱怨，他家的孩子就是不喜歡讀書，有時候連作業都不好好做。當時，我就簡單地在群裡對不同家庭做了一個小調查：晚上9點鐘，一家三口都在做什麼？有人回答：爸爸在打麻將，媽媽在玩電腦遊戲，女兒在看電視。也有人回答：要是天氣好，一家三口就會逛街。給出後一種答案的是一位女兒在上幼兒園的媽媽，我感覺為孩子營造的氛圍也很溫馨，牽著爸爸媽媽的手逛街，也是很幸福的一件事情。給出前一種答案的是一位女兒上七年級的媽媽，他們家一貫是這樣的——晚飯後爸爸就出去玩麻將，媽媽開電腦玩遊戲。我個人認為，這樣的家庭氛圍就不太健康。孩子看到的是爸爸媽媽雖然很忙，但都“不務正業”，給孩子做出的是很負面的榜樣。在這種情況下，如果家長希望孩子好好學習，好好讀書，孩子的情緒多半是牴觸的。
如果爸爸在單位忙工作，媽媽在家裡做家務，那又是完全不同的情況了。雖然大家都沒在看書，但孩子感覺爸爸媽媽是積極向上的，都在努力做自己的事情。那種精神力量，對孩子來說就是一種鼓舞，孩子也願意聽從父母的安排。事實上，我家許多時候都是這個樣子，但是當我們都有空的時候，便願意為孩子做一個好的學習榜樣。
家裡能有讀書的氛圍固然非常好，但是，許多家庭可能沒有條件，更多的是父母沒有培養孩子閱讀的意識。
據統計，我國每年人均閱讀僅4.5本，是日本國民年閱讀量的1/9。在世界各國中，以色列人讀書最多，年均每人讀書64本；俄羅斯第二，年均每人讀書55本；美國也正在實施年均每人讀書50本的計劃。中國年均每人閱讀量這麼低，應該也跟父母沒有培養孩子的閱讀意識有關吧。
我是在農村長大的，每年都會回幾次老家。現在農村的生活條件改善了許多，有些家庭也已經富裕起來了。但是，許多家庭雖然現代化家電一應俱全，電腦都有了，卻很少能看到書。家裡如果有上學的孩子，就只能看到幾本課本，再也沒有其他書籍，就連報紙都鮮有人訂閱。可以說，許多農村的家庭不是沒有讀書的條件，而是父母沒有建立起讀書的意識。除了這些，目前我國仍有許多農村比較貧窮，孩子們還沒有閱讀課外書的條件。
現在的考試不像前些年只考課本內容，而是要求越來越寬的知識面和越來越活的思路，而閱讀量相對少的孩子顯然就不佔優勢了。讓人更加擔憂的是，因為閱讀貧乏導致的知識的貧乏，影響的是整個國民的素質。
全國各地出現了許多讀書活動，目的就是增強進公民的讀書意識。不過，這些讀書活動絕大多數是在城市，還不能有效地覆蓋農村。對於廣大農村缺乏知識的現狀，希望全社會能夠重視起來，創造條件讓更多的父母意識到孩子閱讀的重要性，從而提高孩子的閱讀量。就算家庭藏書不到位，也應該在農村社群建立圖書室，把孩子們從電視、電腦這些“電子保姆”身邊拉到書本上來。惟其如此，國民素質才能真正提高。
就算在閱讀環境相對較好的大城市，也有讓人擔憂之處，那就是圖書市場太過於功利化。這些年，幾乎所有書店的中國小生圖書中，擺放在最顯眼位置的總是玲瓏滿目的教輔材料，在這些教輔材料前選書的人也是最多的。而那些文化類、科技類的書籍則“門庭冷落”，就算有人買，也遠遠不及那些教輔材料熱銷。購買這些教輔材料給孩子的，正是廣大家長。在許多家長的心裡，教輔材料才是有用的書籍，因為對考試有直接幫助。實際上，除了考試之外，孩子心靈的滋養、情操的薰陶、知識面的擴充套件等，則必須有大量的課外閱讀來支撐。市場可以功利化，但我們的家長卻要從孩子長遠的發展考慮，讓孩子讀那些真正能幫助心智成長的書籍，而不是隻盯著教輔類圖書。
希望所有的家長無論身處何處，也無論條件如何，都能為孩子創造一個讀書的氛圍，做讀書的家長，和孩子一起讀書，讓孩子讀好書，陪著孩子一起成長。
