“麻煩”的小問號
4歲的楓楓好奇心很強，他對什麼都有興趣，無論走到哪裡，他都喜歡這兒摸摸哪兒看看，然後問別人，“這是什麼？”“為什麼會這樣呢？”他一天有一千個為什麼！媽媽常常不耐煩地說：“你別問了，真麻煩！”楓楓還是窮追不捨，“媽媽，什麼叫麻煩？”問得媽媽哭笑不得。
其實，正是這種強烈的探求慾望，推動著孩子獲取知識。
一天，媽媽帶他到動物園去玩，他這裡看看，那裡摸摸，一雙好奇的大眼睛忙碌個不停。
“獅子吃蛇嗎？”
“企鵝為什麼生長在寒冷的地方？”
“大熊貓為什麼是國寶呢？”
楓楓帶著好奇與疑問回到家。媽媽拿出有關動物的書給楓楓看，楓楓高興極了，“哇！裡面有這麼多動物呀！”書上的動物圖片使楓楓看得入了迷，他一邊看，一邊要媽媽讀書上的文字，楓楓就這樣開始了讀書識字。以後，他只要在外面看到什麼，聽到什麼，就要媽媽給他找有關的書，不知不覺中，楓楓認識了很多字，讀書的興趣也越來越濃。楓楓周圍的人都說，楓楓是個好問，好讀書的孩子。
半截故事的誘惑
每個孩子都喜歡聽故事，特別是童話故事。他們沉浸在故事中，和故事的主人公一起經風雨，見世面，遨遊世界。故事講完了，孩子還要問：“後來呢？”，“白雪公主現在在哪裡？”對孩子來說，故事無論講多長，永遠沒有完結，他希望媽媽永遠講下去。如果我們把故事講一半，孩子急欲知道以後的故事，我們藉此時機把書給他看，孩子會自然萌發看書的興趣。
孩子在聽故事時，有的孩子聽著聽著就去玩了，為了培養孩子專心致志學習的習慣，我們給孩子讀文字書之前，可以先向孩子提幾個問題，引起孩子對故事內容的注意，以便培養孩子的注意力。比如，“你要注意聽，這個故事裡有幾個小動物？我講完了你告訴我。”故事講一半，我們可以對孩子提問，“你說以後會是怎樣的呢？”要他根據自己的想像把故事講完，這樣，可以培養孩子豐富的想像力。同時，孩子急欲把書讀完，由此而產生對識字的興趣，他會努力學習識字。孩子對讀書、識字的興趣像滾雪球一樣，越滾越大，他會越來越愛讀書。
誰來決定買什麼書？
孩子常常對我們為他挑的書沒興趣，因為我們在為他挑書時，考慮的是成人的審美標準，成人的讀書興趣，成人的讀書品位，而沒有考慮到孩子的年齡特點，孩子的審美能力、孩子的個性及讀書的興趣，所以，我們為孩子挑的書，只是我們自己的一廂情願，並不符合孩子的口味。
我們應該給孩子自主權，讓孩子自己挑書，挑他自己喜歡的書。你可能會說，孩子哪會挑書，他挑的書可能是沒品味的。你說的沒錯，孩子尚且幼稚，對圖書缺乏經驗，還不具備對圖書的鑑賞素質。在孩子挑書時，你可以在一旁指導，給孩子提建議。
“你看這本書，裡面的字型太小，對你的眼睛不好，裡面的插圖也比較粗糙。”
“你看這本比剛才那本是不是更好呢？”
這樣的建議一般孩子是能夠接受的。如果孩子不接受你的建議，不要強求孩子接受，讀書的品位是隨著讀書的豐富而提高的，不是一天形成的，強求孩子接受，孩子會有牴觸情緒，從而放棄讀書，我們總不能為了一本所謂有品位的書，毀掉孩子的讀書興趣吧？！
