知識對認知和行為的決定作用，認知過程的整體性。
認知心理學強調什麼1
一、強調知識對認知和行為的決定作用
與行為主義心理學強調外部環境而排除內部因素的立場相反，資訊加工認知心理學強調人腦中已有的知識和知識結構對人的行為和當前的認知活動的決定作用。
只有在環境資訊與個體所具有的圖式有關或適合進入這種圖式的意義上，環境資訊才有意義。
二、強調認知結構和歷程的整體性
與傳統心理學的元素主義相反，現代認知心理學強調對人的認知結構、歷程和功能進行整體的綜合分析。
一方面要解釋各種認知活動之間的.相互作用；另一方面要揭示認知歷程中各種情境的影響。
因此，強調情境對於人們的知覺、記憶、語言理解等活動的重要影響。
三、強調產生式系統
70年代，紐厄爾和西蒙將電腦科學的術語“產生式系統”引入認知心理學，用以說明人在解決問題時的程式。
產生式系統突出了認知活動的整體性、內在性和概括性，因而現代認知心理學彌補了行為主義心理學侷限於外部事件、單一刺激和具體反應之不足。
四、強調錶徵的標誌性
表徵是資訊在心理活動中的表現和記載方式，代表了外部世界存貯在頭腦中的資訊，是人的認知歷程的一個重要標誌和步驟，也是資訊加工認知心理學的核心概念之一。
資訊加工模型依其表徵形式分為三種類型：
命題表徵：人類認知中一種不帶有任何感覺特點的抽象的意義表徵；
類比表徵：一種與被表徵的東西有某些類似的資訊表徵方式；
程式表徵：一種與命題表徵、類比表徵相對立的表徵，即不可明確表述的表徵。
認知心理學強調什麼2
認知也稱認識過程，是人獲得知識或應用知識或資訊加工的過程。人接受外界輸入的資訊，經過大腦的加工處理，轉換成內在的心理活動，進而支配人的行為，這個過程就是認知。認知是人最基本的心理活動，包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等心理現象。
感覺和知覺是人認識外部世界的開始。感覺是人腦對事物個別屬性的反映，如通過感覺我們獲得事物的.大小、輕重、顏色、氣味等資訊。
知覺是對事物整體屬性的反映，如一棟別墅、一艘船。認知過程還包括記憶、思維、想象、言語。
記憶是指通過感知覺獲得的資訊會儲存在大腦中，在必要的時候能夠提取出來。
思維是指人可以利用先前的知識經驗間接地、概括地理解和獲得知識，進行推理和判斷，解決問題。
想象是指在認識事物的時候，不僅能認識現實中存在的，被自己感知過的事物，而且能想象出現實中尚未存在或根本不可能存在，自己從未感知過的事物，如科學家的發明創造、藝術家的藝術創作。
言語活動是指人能夠利用語言與他人進行交流，傳達 資訊，接受別人的經驗。
感覺、知覺、記憶、思維、想象、言語都是獲得知識的心理過程，是認知的重要組成部分。
認知心理學強調什麼3
認知心理學的意義如下：
1、強調人頭腦中已有的知識和知識結構對人的行為和當前的認識活動有決定作用。
認知理論認為，知覺是確定人們所接受到的制激物的意義的過程，這個過程依賴於來自環境和來自知覺者自身的資訊，也就是知識。
2、強調認知過程的.整體性。
現代認知心理學認為，人的認知活動是認知要素相互聯絡相互作用的統一整體，任何一種認知活動都是在與其相聯絡的其它認知活動配合下完成的。
另一方面，在人的認知過程中，前後關係很重要。它不僅包括人們接觸到的語言材料的上下文關係，客觀事物的上下、左右、先後等關係，還包括人腦中原有知識之間、原有知識和當前認知物件之間的關係。
一、認識內外世界。
學習心理學，可以加深人們對自身的瞭解。通過學習心理學，你可以知道自己為什麼會做出某些行為，這些行為背後究竟隱藏著什麼樣的心理活動，以及自己現在的個性、脾氣等特徵又是如何形成的等等。
二、調整和控制行為。
心理學除有助於對心理現象和行為做出描述性解釋外，它還向我們指出了心理活動產生和發展變化的規律。人的心理特徵具有相當的穩定性，但同時也具有一定的可塑性。
因此，我們可以在一定範圍內對自身和他人的行為進行預測和調整，也可以通過改變內在外在的因素實現對行為的調控。也就是說，可以儘量消除不利因素，創設有利情境，引發自己和他人的積極行為。
三、直接應用在實際工作上。
我們上面已經提到，心理學分為理論研究與應用研究兩大部分，理論心理學的知識大部分是以間接方式指導著我們的各項工作的，而應用研究的各個分支在實際工作中則可以直接起作用。
