在日復一日的學習、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家收集的中學教育隨筆，希望對大家有所幫助。
中學教育隨筆1
某縣教研室舉行中學優質課評選活動，我有幸參與了語文學科的聽評課工作。
課題是蘇教版高一必修三《老王》（另見於人教版八年級必修、鄂教版九年級必修）一文的文字研習。參評教師都使出了渾身解數，展示出豐富的教學經驗、新穎的教學手段和良好的基本素質。自然的教態、生動的語言、個性的設計，把我一次次帶回當年瑰麗的中學殿堂，久違的課堂親切感油然而生。
激動、亢奮後是冷靜的理性思考。我發現，除了視覺聽覺上獲取的極大滿足外，留在腦海中真正實用的東西卻很寥寥。這些參評教師都一如我當年的老師，機械地地搬演著同一部枯燥的話劇。
匯入新課、走近作者、自讀課本、整體感知、自主體驗、合作探究、拓展延伸。程式十分規範，整齊劃一，過程相當完備，無一遺漏；活躍性、動態性、趣味性、藝術性突顯，文字、圖形、聲音、影像、動畫等諸多手段令人眼花繚亂，牢牢操縱控制著執教者的`雙手和聽眾的大腦；課本、學案、練習冊上清晰可見的作者簡介、背景介紹、正音釋詞等知識又被教師拎出來花樣展示；段落劃分、主題歸納、語言鑑賞、練習處理等步驟均轉化為教師不厭其煩的自問自答；畫說老王、問詢老王、走近老王、評說老王、品味老王、善待老王、懷念老王、關注“老王”，環節繁多，或重複或交叉，弄不清，理還亂；平淡似水而又情豐意蘊的優美散文被無情地肢解，靜默能悟的佳句被生硬地提升，貼上了晦澀難解的標籤。
原本應該讓學生輕鬆自主認知人物形象的簡單課題，讓教師們有意或無意地複雜化了，學生被困在老師精心設計的迷宮中，東突西奔，尋找出口。教者疲憊中帶著無奈，學者疲憊中充滿不解。
可不可以運用減法思維，刪繁就簡，讓課堂簡單一些呢？
板書“老王是一個的人”，思考在橫線上填寫什麼修飾語。
或者，抓住“過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問‘老王怎麼樣了？好些沒有？’‘早埋了。’”如果現在的你是老李，該如何回答？
教學，是教師帶領學生抓住要點，讓複雜無序的事物儘可能變得簡單易行的過程，以達到化難為易，以少勝多，以約馭博、事半功倍的目的。
教師之所以被牢牢束縛，學生之所以得不到解放，就是因為在不少的課堂教學中，無效的努力太多，過猶不及，勞而無功。首先，目標定位不準，盲目拓展，往往使得課程本身變得複雜、繁瑣，或尾大不掉，或支離破碎。其次，為迎合評委心理，為適應周全的打分標準，程式繁雜，喧賓奪主，得不償失。再次，誤解新課改要求，翻新作秀，“絕招”迭出，顧此失彼，或照搬照抄，失去個性，或被動模仿，落入窠臼。
著名特級教師張慶先生早在10年前就曾振聾發聵地指出：“堵不住煩瑣分析的路，就邁不開語言訓練的步。”只有把複雜的問題簡單化，才能解決好語文課堂教學“亂花漸欲迷人眼”的問題。
首先，教學目標要化整為零。語文教學的總目標是通過不斷積累，培養學生良好的學習習慣，達到“自能讀書，自能學習”的目的。因此，我們要根據學情，從整個學段巨集觀佈局，確定課堂目標，三維目標固然要考慮，但並不是每一節課都要做到平分秋色。要有的放矢，給學生真真實實留下點東西，並集腋成裘，水到渠成。其次，教師要轉變角色，從“臺上”走到“臺下”，從“臺前”走到“臺後”，成為學生學習的引導者、促進者、協作者。讓學生這個主體在閱讀、理解、分析、爭辯中汲取營養，學會學習。教師的第一要務是運用更大的智慧選準達成目標的突破口，做好指引性設計，綱舉目張。第二是遵循內在認知規律，捕捉靈感，適時撥動，自然教學。第三是恰到好處地簡單收束，適度引領拓展，不必刻意為之，自能“餘音繞樑，三日不絕”。
簡單不等於膚淺，課堂簡單化不等於師生無為化。形式上的簡單化要求，與深入探究的實質要求並不矛盾。課堂簡單化的前提是教師課外更多的腦力投入和課內更強的能力調控。這是教師高能力、高水平的表現。
聯合國教科文組織曾提出：“教育能夠是而且必須是一種解放。”課堂簡單化其實就是回覆根本，就是解放的教育。或許簡單一些，我們就能更好更快地進入語文教學的最佳境界。
中學教育隨筆2
光榮啊，中國共青團，光榮啊，中國共青團。母親用共產主義為我們命名，我們開創新的世界……”12月3日，嘹亮的團歌拉開了侯寨一中新團員入團宣誓儀式的序幕。在侯寨一中團委的組織下，有130名新團員加入了中國共產主義青年團，為學校團組織增添了新鮮血液，注入了新的活力。
宣誓儀式上，團委書記付超鋒老師宣讀了新團員名單，並由老團員們給新團員頒發共青團團徽。接著，新團員們在團員代表的帶領下，舉起緊握的右拳，面對鮮紅的團旗莊嚴宣誓：“我志願加入中國共產主義青年團，堅決擁護中國共產黨的領導，遵守團的章程……”高昂雄渾的宣誓，表達了新團員們對共青團組織的無限嚮往和堅定信念。
宣誓完畢後，老團員和新團員的代表分別上臺講話。代表們在發言中表示，會用實際行動向團組織彙報，爭做一名優秀的共青團員。最後，團委書記付超鋒老師對全體新團員提出了殷切希望，希望團員們在今後的`學習、生活中，自覺以團員標準要求自己，勤奮學習，發揮先鋒模範作用，為多彩侯一貢獻自己的一份力量。
宣誓儀式給所有團員上了一堂生動的思想教育課。團員們紛紛表示：將不忘團旗下的承諾，發奮圖強，以優異的成績贏得燦爛的未來，報效祖國！
中學教育隨筆3
我出生在教師家庭，父親是中學教師，母親是國小教師。我的父親和母親是上個世紀40年代出生的人，他們當教師的時候，收入很低，工作條件和生活條件都很差，常常累得生病住院，還經常帶病堅持工作。父親57歲那年，在工作中突發腦溢血而病逝，堪稱鞠躬盡瘁、死而後已。父親的學生無一不尊重和愛戴他，父親的去世對我震動很大。父親一身清平，除了精神上感到滿足以外，晚年沒有享受到改革開放的成果。如果父親活著，退休工資也可以領三千多元，遺憾的是，他還差三年退休就不幸病逝了。
母親想念父親的時候，總是念叨：“要是你爸爸還活著，那該多好呀！現在生活條件這麼好，你調到了主城區工作，還在主城區買了房。你爸爸辛苦了一輩子，沒有能享福呀！”
父親是為工作而累死的，明知自己有高血壓，還常常早出晚歸，從不輕易請假，並且經常演算數學題到深夜。如果父親多想想自己的身體和健康，他一定還活著。父親病逝以後，我常常追問自己：究竟應該怎樣當老師？
我從教十多年了，當教師十多年來，我也像父親那樣廢寢忘食地工作，並取得了很多驕人的成績。我40歲那年，長了聲帶息肉，為了不耽誤畢業班的教學工作，一直拖延了半年，用沙啞的聲音堅持上課，直到大學聯考結束才去做了切除聲帶息肉的手術。
我做完聲帶息肉手術出院後，在衛生間洗澡時，不慎跌倒，右手骨折。當時，學校安排我接高二某班的班主任以及文科重點班的課，為了不辜負學校的信任，我打著繃帶就離開了醫院，我用左手寫字備課，用左手在黑板上板書，我的行為深得學生的敬佩和領導同事的好評。
我有胃病和嚴重的咽喉炎。知識分子過勞死的事例常常見諸報端，過去，我為了學生，為了班級，經常不按時吃飯，或者用開水泡一包方便麵吃就算一頓。這種做法是不可取的，不利於教師的健康。
在學校，教師最大的壓力是班級評比。無數的教師為了在評比中獲勝被壓垮，例如，20xx年10月，石柱中學的一名女教師，才走上教壇一年，不堪重負，就在寢室自縊身亡。教師是心理疾病的高危人群，教師的身心健康問題應該引起有關部門的高度重視。
最近在網上瘋轉的一篇文章是《我只是一個教師》，儘管其觀點有些偏激，可是，它從一個側面真實地反映了教師的生存狀態。
我當過縣級的優秀班主任，省級的骨幹教師，也當過學校的中層幹部，這些只是學校對我工作成績的肯定。我們教學生要淡泊名利，身為教師就應該身體力行；我們教學生要做一個健康快樂的人，首先我們自己就應該做一個健康快樂的`人。
教育是光輝的事業，教師只是一個職業。
我不希望看到老師們像我的父親那樣病逝於工作中。父親忘我工作，鞠躬盡瘁、死而後已，雖然學校給他開了隆重的追悼會，但是，他英年早逝給自己的親人帶來了莫大的痛苦和遺憾。
我剛走上教師崗位時，父親說，教師應該教好書，做好人。父親是數學老師，說話時，沒有華麗的詞藻，他樸實的話語一直激勵著我努力工作、積極進取。
在我的眼裡，父親是好教師，我一直對父親的話堅信不疑。當我跨入中年教師行列，才開始認識到，教師不僅應該教好書，做好人，而且應該做一個健康快樂的人。
世界上最寶貴的東西是生命，生命屬於我們只有一次。我希望千千萬萬的教師，不僅要好好教書育人，而且要熱愛生命和健康，不要用犧牲生命和健康去換取所謂的成績和榮譽。
中學教育隨筆4
談思品教育中學生善良情感的培養我們中國是一個禮儀之邦，自古以來就以“仁愛”名揚天下，作為一名炎黃子孫，我們應該為之欣慰，在欣慰之餘，我們也應該看到現在的不足，作為一名向國小生進行德育的主要承擔者，作為一名學生思想、政治、品德上的引路人，我們有責任，也有必要利用自己的舞臺對學生進行善良情感的教育，為培養合格的社會主義公民奠定思想品德的基礎，使我們的下一代無愧於“炎黃子孫”的稱號。
思想品德的評價是對學生的道德行為作出的某種評定。思想品德的評價一般分為兩種：一種是口頭評價，一種是書面評價。如能對學生的行為作出正確的、激在思想品德評價中進行善良情感的教育培養。 勵性的評價，那將提高學生的道德辨析能力，促進學生形成良好的思想品德，也能使學生受到善良情感的教育。在思想品德課的作業中進行善良情感的教育培養。佈置作業是課堂教學的一個重要環節，也是鞏固和加深課堂教學內容的一個重要環節，也是鞏固和加深在思想品德課中進行善良情感的教育培養。 思想品德課是實施國小德育的重要途徑，是培養孩子善良情感的基本陣地，而思品課的老師大都又是班主任，這就更有利於教師通過思品課有目的、有計劃、有系統地對孩子進行灌輸，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培養善良的情感，選擇高尚的行為。課在思想品德課中進行善良情感的教育培養。思想品德課是實施國小德育的`重要途徑，是培養孩子善良情感的基本陣地，而思品課的老師大都又是班主任，這就更有利於教師通過思品課有目的、有計劃、有系統地對孩子進行灌輸，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培養善良的情感，選擇高尚的行為。
課堂教學內容的一個重要手段。在思想品德課教學中根據大綱要求、教材內容，精心設計，使學生通過適量的練習，既完成既定的學習任務，又可以不失時機地對學生進行善良情感的教育。在思想品德課中進行善良情感的教育培養。
思想品德課是實施國小德育的重要途徑，是培養孩子善良情感的基本陣地，而思品課的老師大都又是班主任，這就更有利於教師通過思品課有目的、有計劃、有系統地對孩子進行灌輸，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培養善良的情感，選擇高尚的行為。
中學教育隨筆5
當幼兒園的操場上小男孩一邊追著小女孩，一邊嘴裡唱著：“我愛你，就象老鼠愛大米”時，當一些小男孩在一起一邊嬉戲玩耍，一邊嘴裡哼著：“哼快使用雙截棍，哼哼哈嘿，快使用雙截棍，哼哼哈嘿”時，當一些男同學一邊眉飛色舞、如痴如醉，一邊津津樂道於一些網路遊戲時……他們的神情是無比的快樂和自在，宛如一夜間這些時尚的歌曲或遊戲已佔據了他們的精神世界，樂在其中，難以自拔。對此，教師或許更多的是不可思議甚至會嗤之以鼻。而當你一邊跟學生動情地訴說著心中的理想形象是什麼孔子、孟子或名人偉人，沉醉於他們的經典思想，另一邊是學生的淡漠乃至輕輕的唏噓聲時，你是否真正意識到教育正遭遇經典與時尚的衝突或尷尬？
筆者曾上過一堂《自我新形象》的公開課，當時設計了你這樣一個問題：“你心中的偶像是誰？你為什麼喜歡他（她）？”此問一出，學生情緒高昂，一時間談笑風生，課堂宛如溪流喧鬧而不止。我就順勢讓一些同學說說自己心中的偶像，他們說的很多的是如周杰倫、潘瑋珀、張韶涵、she、王心凌等偶像明星，還有些讓人陌生的如明道、Rain、SUPERJUNIOR、東方神起等。對此，我很欣賞他們的記憶力，尤其是一些外國歌唱組合的名字都記得滾瓜爛熟、脫口而出，流暢自如，現在想想當我讓學生記一些基本的政治常識，他們會眉頭緊鎖，索然無味時，我真正意識到課本知識的機械單調性與枯燥乏味性。可是為了考試，即使我真切地感受到他們的表情作痛苦狀，我也只有痛下狠心，讓他們死記硬背。而當有的同學說起從周杰倫的身上學到高超的歌唱技巧時，我並沒有作過多議論，只是說偶而聽到他的一些歌，只會感覺到節奏快若閃電，讓人發暈。（當時，抒情舒緩的“千里之外”與“菊花臺”還未誕生，這兩首歌例外，我比較喜歡）換來的是同學們的鬨堂大笑，可能他們心裡得意地認為老師沒有欣賞水平呢。更多的問起學生喜歡某位偶像的理由得到的答案是驚人的相似：“他長得帥，長得酷，穿著很前衛，很時尚。”對此，我並沒有給予否定，因為學生的心中有自己的審美標準，教師能做的不是以自己的意志強加於學生，而是引導他們學會欣賞，學會設計自我的新形象。
我記得我說過這樣一句通俗的諺語：“鳥美在羽毛，人美在心靈。”我們不僅要關注自身的外在形象，更要追求內在的涵養，只有真正做到外在之美與內心之美的和諧統一才是真正的美。還譬如：“逝去的是容顏，不逝的是人的樂觀心態與光輝品質。”在我認為是經典的道理，學生並不一定會很認同。因為我知道課堂與外面形色色的.世界相比，遠沒有那些時尚的事物對他們更有吸引力。這時你需要的不是拒絕不是迴避更不是逃避，你需要的是主動融入，就如趙憲宇老師在《距離社會，教師比學生更遠》一文所說的“教師要首先關心社會事物，瞭解社會的一些時尚，和社會有同步的語言和意識。”可謂一針見血，切中時砭。比如一些新鮮的網路詞彙譬如：“偶”、“沙發”、“頂”、“菜鳥”、“稀飯”（喜歡）、“雷人”、“山寨”，在學生的言談或日記中頻頻出現時，有的老師不知其雲甚至會誤以為學生寫錯字或錯詞，即使知道是網路詞彙，可能他們更多地會認為這破壞了漢語語言的純潔與嚴肅性，從而斷然地拒絕學生使用類似的詞彙。或許從漢語語言文化的習慣上我們應該拒絕，當這些網路詞彙已悄然走進學生思想意識中乃至“安家落戶”了，你能否真正做到、有無必要從根子上禁止呢？
其實，我們用不著為此“談虎色變”，因為它們都是伴隨著網路時代興盛應運而生的事物，對於時尚的新事物，我們只有辯證地來看待，順其自然地引導就會正確處理好傳統習慣與時尚事物的平衡與統一。從這我們可以看出，課堂不應該僅僅是地理意義上的靜止空間，而應該是與時俱進的動態的社會感應器。不僅僅是傳道、授業、解惑的相對封閉的場所，而是融學生實際、生活實際、社會實際於一體的立體網路。“我們不要培養‘夫子精神’，而要培養時代的創造人才”，趙憲宇老師用“時代的創造人才”足以折射出教育的時代氣息與現今教育的責任之所在。按我理解，教育不是拒絕經典，不是拋棄傳統，而是要培養順應時代潮流、承前啟後、開啟未來的新型人才。而只有教師真正意識到教學不僅僅是一本教科書、一塊黑板，一張講臺的環境，而是富有時代氣息和社會生活意味的鮮活的環境時，按文中所說：“我們要主動融入，自覺接受衝擊”。這樣，我們與社會真正貼近了，真正融入了，生活化教育的課堂才會真正呈現，我們才會與學生有更多智慧的碰撞與精彩。
言及於此，那麼教師如何對待教育中經典與時尚的衝突呢？這裡的經典廣義上是指一切傳統的精華，狹義上是指與學科教學相關的經典知識，不管含義怎樣界定，經典似乎與懷舊命運相連，譬如經典老歌，經典文化，經典故事等都有其經久不息的魅力。而時尚顯然與新生事物相伴相隨，引領潮流，吸引眼球，貼近生活。這就需要我們教師要胸懷寬廣，既能守得住經典的價值與韻味，又能捕捉到時尚的資訊與氣息。也需要我們要辨證思維，經典並不是一成不變，只有注入時尚的活水，才會更有生命力。時尚並不是惡水猛獸，只有積極開放的擁抱，才會更有說服力。更需要我們靈動的教育智慧作支撐，把經典與時尚巧妙地融合在課堂的細節上，引入學生的視野裡，它們才會相映成趣，相得益彰。
“如果還在知識的海洋裡不到社會的大世界裡看看，是完全不能適應新形勢的教育要求的。”趙憲宇老師文中的一句話用作本文的結尾似乎是水到渠成了。我想加一點的是，有了時尚的經典或有了經典的時尚或二者的和諧共振時，我們的課堂才會愈發接近真正的生命場、生活場。我們的教育教學才會渾然一體，靈動美妙！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
張涇中學胡小勇
中學教育隨筆6
父母是孩於的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支援。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那麼如何取得家長的信任和支援呢?下面我就結合半年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。
一、作為班主任應有效地進行家訪或電訪(電話訪問)。
對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互瞭解的一個重要環節，有利於增強家長對班主任工作的信任。
這學期開學初我對班內40個同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中，這40個同學若發生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的'學生，若產生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當然，對學生進行家訪亦應注意如下幾個問題：
1、不宜在學生出現問題時才去家訪。在這學期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什麼錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“彙報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜採取閒聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過於嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。
2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了瞭解學生在家庭中的表現和取得家長的支援，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，並且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支援和理解。
3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信。
二、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。
一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支援。
家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內瞭解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點：
1、作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發言稿，最好將其當作一節“公開課”積極備課，嚴格確定主題內容。在這學期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環節，選取了“家長應如何教育於女”的主題，同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗，取得了非常大的效果。
2、班主任應該在家長會進行當中，控制好整個會議程序，不要讓家長過多去發洩平時的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收穫。
3、有必要的話，應該讓學生與家長同時出席家長會。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。
當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支援。
中學教育隨筆7
開學至今三週了,這三週裡一直在應付各種各樣的瑣事,同時也在試著讓班級建設往好的方向發展。通過詢問班級學生得知，最近紀律是好了不少，不再像以前那樣明顯有影響他人學習的現象了。這中間跟我和班委做的付出還是有關的。說到班委，應該算換了好幾茬了（有點誇張啦）。
一開始我觀察覺得孫晗做事還是比較勤快的，於是很多事情都是讓他做的，不過一直也沒有給他“名分”，因為我發覺他是那種你叫他做他會做得很好，但是不叫他他就發現不了事情的那種。後來在讓學生寫自我介紹時裡面包括一條---有無做班幹意願，我發現有個女生叫劉勝莉她對班級挺有憂患意識的`，於是我就決定讓她做臨時班長，很多事情也就交給她做了。這麼長時間下來，她似乎適應了做班長的感覺，也能把不少事情扛起來了。在這期間另一學生慢慢讓我牢記了---吳新宇，他是屬於那種能發現事情並且給予有效建議的，加上他體格健壯很有氣勢，對於班級的很多事情都很主動出手。於是決定讓他擔任副班長。其實這麼久下來，他是比正班長還能幹的，不過就這樣搭配著，班級的很多方面被他們兩也處理挺好的。
我們班本來有臨時衛生委員的，兩個，一個負責教室的周航，一個負責清潔區的楊慧龍。據很多同學反映，周航督促其他人打掃衛生時就好像玩似的，衛生打掃不好他也就算了。還有不少人說他竟然是自習課擾亂紀律比較嚴重的一個，於是我在沒有跟他提前打招呼的情況下宣佈更換教室的衛生委員，他貌似也很驚訝。不過之後我就找他單獨談了，主要從紀律方面說起，他自己也知道自己不遵守紀律，我說作為班委不能做好榜樣，那我不如先讓你管好自己再說。他也保證了以後不會再像以前那樣，通過最近的觀察和詢問其他同學也證明了他確實有所轉變。而現在換的一個女衛生委，很負責，基本不再要我多廢話了。
本來讓我頭疼的也屬紀律了，而我之前選的紀律委員似乎不能服眾，大家反映說她自己總是講閒話，之後才對著其他人喊不要講話，我也找她談了兩次…
中學教育隨筆8
忙碌了一天，此刻，我正伏在書桌前享受家的寧靜。
對我而言，心靈的寧靜就是躺在床上，枕著鬆軟的枕頭，讀一本好書，把全身心都放輕鬆。躲離了喧鬧聲，我坐在床上靜靜品讀文章，有說不出的愜意。此時，一切重歸於寂靜，只有床頭鬧鐘還在“滴滴答答”的唱著單調乏味的歌曲陪伴著我，此刻，白天充滿生機的我感到了疲憊。而只有家――這個溫馨的港灣可以供我休息，讓我擁有這種寧靜的感覺，讓我在外漂泊的心有一個歸宿。
有時在讀書之餘，我會在心中勾畫出對於未來的一個又一個美好的幻想。其中有些念頭，只是在腦海中一閃而過，稍縱即逝;有的卻在心中持續了長久。這些有點遠離實際的幻想，在我的努力下，正在慢慢實現。
人生總是需要短暫的休息，使之更有精神，我這種寧靜的休息，是在陶冶我的情操。在我的小屋裡，我總能感覺到有種家的溫馨，有股家的味道在其中久久環繞。這味道並不是用鼻子能夠聞出來的，而是需要用心去感受，去體會。這味道也不是用筆能夠描述的，它總是深深的藏在心裡。這種甜蜜的味道總是愛粘在我的心頭，揮之不去，但又給了我心靈一種溫暖的依靠。
在家裡，我最喜歡看書了。那淡淡的墨香，總讓人沉迷在其中。作家詩般的語言，充滿哲理的語句，讓我著迷。在家中，我可以隨著人物的.喜而喜，人物的悲而悲，無拘無束。沉浸在書的海洋裡，我感到了心靈的溫暖。這溫暖，是依偎在媽媽懷抱的溫暖，絲絲縷縷，藏在心頭。這時候，我彷彿回到了童年，找到了童心，還有那心靈深處的寧靜，我雖然該升國中了。但我內心深處對家的那種模糊而又清晰的形象還在，而且可能永遠存在。
家，是我休息的地方，是我在孤獨時感到溫暖的地方，是珍藏著我童心的地方，也是我揚帆起航的地方。
在家裡，我可以無憂無慮，自由自在，因為家是我的港灣，同時也是我心靈的港灣，我心的依靠。
寧靜的家，有一種獨特的意境，只有真正融入這意境，才能感到家的意義。我愛我家!
中學教育隨筆9
昨天見了一位學生家長，該家長談起了自己的女兒，滿臉無奈，“都高三了，週六一回家，還通宵看韓劇，怎麼說就是不聽，控制不住自己！”
高三了，痴迷韓劇，控制不住自己，這也是一種韓劇“中毒”吧，而且應該算是比較嚴重的層次，已經到了分不清主次輕重的程度，作為班主任自是應該加以正確的引導。
如果我們換一種角度來思考問題，韓劇既然能夠風靡亞洲乃至全世界，其自身必有很多可取之處，假如學生拿看韓劇的勁頭來學習，又怎麼會學不好呢？這又會對我們的課堂教學有哪些有益的啟示呢？
首先，課堂教學一定要有吸引力。有很多的韓劇迷，半夜起來看韓劇，據說瀋陽的一老闆，全公司員工放假看韓劇，之所以如此痴迷，一定是因為韓劇有很大的吸引力，能夠帶給韓劇迷帶來很多的快樂，那麼，我們的課堂教學呢？如果我們能夠設定有吸引力的情境，學生自然會被吸引到課堂上來，自會流連忘返，課堂就會高效，課下的作業或者課下的自學，也會是動力滿滿。
其次，教師一定要有人格魅力，有較高的人氣。韓劇中到處都是帥哥美女，金秀賢、李敏鎬等一大批明星有超高的人氣，大批的粉絲。一出場幾乎就是驚叫聲一片！而如果教師也有這樣的魅力呢？一上課就能夠吸引學生的專注力，也不失為一種有效的課堂教學感染力，看看網上評出的美女教師或者帥哥教師，從自身的天然條件就很受學生歡迎，雖然我不是“外貌公司”，但是愛美之心畢竟人皆有之！當然，如果沒有天然的美貌，任何教師都可以修煉的有內涵，有很好的人格魅力！
第三，課堂教學要注重對學生靈魂的引領。每一部熱播的韓劇都有一個積極向上的主題，儘管絕大多數韓劇都和“愛情”有關，但是最終表達的主題都是“向善向美”，如美好的愛情、親情等，而這些都是人類追求的`永恆的價值觀。課堂教學亦是如此，我們的課堂教學不僅僅在於掌握知識，更在於幫助形成學生良好的人生觀、價值觀，培養有靈魂的建設者。
還有就是課堂教學要運用先進的教學手段。任何一部優秀的韓劇中的任何一個畫面幾乎都是一幅美景，固然和演員的高顏值、演技有關，但也離不開拍攝時的先進技術手段，不得不承認，韓劇在一些影視技術方面還是領先於我們的，張藝謀拍的《金陵十三衩》中的戰爭場面，很多就是韓國人拍攝製作的。在現代的教學條件下，如果教師在課堂上能夠創新利用多媒體的教學技術，利用好PPT，微課，翻轉課堂，線上課堂等，自然會極大的提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。
當然，韓劇之所以大受歡迎，還和很多其它的因素有關，如邊播邊拍、相對比較寬鬆的審查制度以及較高的藝術性和審美價值等，但是至少可以為我們的課堂教學帶來些許有益的啟示。
中學教育隨筆10
我們託班的年齡小，不適合“你講他聽”這種填鴨式教育。而是喜歡在遊戲中學東西。針對這種現象，在學“認識五官”這節課我跟幼兒做起了遊戲。剛開始我拉著幼兒的手用自己的手掌拍一下幼兒的手掌，喊出五官的名稱，即讓幼兒用手指指著自己的五官。幼兒很感興趣，很快認識了自己的五官。
為了加深他們的印象，我又做起了第二個遊戲：我扮演大灰狼，捉住幼兒就說：“告訴我你的眼睛在哪裡？說錯了我就吃掉你。”有的幼兒指錯了，我就抱住幼兒“啊嗚、啊嗚”地“咬”他的臉，孩子們被我有聲有色的扮演逗樂了，禁不住興奮的拍起手來，一齊喊：“老師，抱抱我，咬咬我。”課堂氣氛一下子活躍起來，幼兒情緒高漲，並且是發自內心。幸虧我班幼兒人數少，能把每個小朋友抱在懷裡。遊戲結束後，我的嗓子有點疼，身體有點累，可我跟幼兒一樣的`高興，因為我感覺這個遊戲不僅加深了幼兒對五官的認識，更加深了幼兒幼兒對老師的感情，讓幼兒享受到了老師象媽媽一樣溫暖的懷抱。
中學教育隨筆11
新課程改革是教育改革的核心內容，新的課程體系改變了學生的學習方式，同時也改變了我們教師的教學方式、教學生活。特別是依託著教育科研的深入，我們也一步步的走進了新課改。
一、以課題為突破口，推動學法教法革新
自實施新課改以來，許多學校都及時找準定位，樹立走科研興校之路，作為新課改弄潮兒的我們，應該抓住機遇，以課題為突破口，努力推動學法教法革新。我們更注重情境教學法，努力提高課堂教學效益，精心設計情境的呈現方法，如藉助語言描述、實物陳列、電教手段、多媒體技術、區域網傳遞等途徑。當然我更多的是利用電教手段、多媒體、區域網傳遞這三種手段，來啟用學生的思維，點燃創新的火花，加強學法指導，促進相互的交流與合作，真正使課堂成為師生共同成長的舞臺，成為教學不斷生成的平臺，竭力擺脫教師帶著教材走向學生的教學模式，採用教師帶著學生走向教材的教學模式，大膽嘗試學生帶著教材走向教師的教學模式。
本人擔任兩個班的語文教學兼班主任工作。根據學生年齡特徵和新課改精神，我們的課堂教學目前主要以課件、學件為突破口，充分發揮校園網的優勢，藉助共創動畫這一軟體，充分調動全體學生的學習積極性，努力培養學生的想象思維能力和口頭表達能力，注重培養學生的資訊素養。目前這兩個班的學生已經能夠根據自己所編的故事製作音樂動畫，受到來校領導、專家的好評。
二、更新教育理念，奠定課改理論基礎
新課改需要理論作指導，沒有理論的課改是盲目的，只有掌握了先進的課改理論，才能避免盲目性，少走或不走彎路，才能發揮創造性。而教師是實施新課改的關鍵因素，直接決定新課改的成敗，自我充電，強基固本，顯得尤為重要。
為此新課改剛啟動後，結合本組教研計劃，我們先後認真學習了語文導報上新課改專版，到圖書館借閱新課標解讀，同時利用業餘時間向《語文週報》、《中學語文研究》、等報刊雜誌學習，向《教育線上》等教育網站討教，取別人的新課改理念、新課改精神為我所用，努力更新自己的教育觀念，對此我們笑稱為換腦行動。在此基礎上，我們還努力利用自己的資訊科技技能，融入課堂，大膽整合，積極撰寫經驗總結、教學感悟或課例論文，或藉助教育網站這個平臺，建立自己的個人專題集，堅持寫教育隨筆。
目前，網上的一個個教育隨筆記下了我們與新課改同成長的經歷，到手的一張張論文獲獎證書，引領著我們一步步走進了新課改。
三、投身實踐活動，構建三結合網路
我校身居崇左市西北角，地處農村，遠沒有良好的城市科研條件，但我們積極創造條件，投身新課改所倡導的綜合實踐活動，建立與生活實踐相溝通的教育體系，克服傳統教育脫離生活實踐的弊端，竭力讓學生自主動手實踐。努力做到四個結合：
1、與學校德育工作相結合。
2、與學校中心活動相結合，在我校開展爭創綠色校園的活動中，我們組織學生開展了環境汙染知多少的綜合實踐活動，鼓勵學生走進生活，調查、瞭解環境汙染情況，並上網查詢環境汙染的相關內容，通過活動，學生知道了身邊的環境汙染狀況，懂得了相關的.環保知識，樹立了人人爭當環保小衛士的信心，市電視臺曾對我校爭當環保小衛士的活動作過報道。
3、與教學工作相結合，鼓勵學生運用上網、去圖書館收集、整理相關內容，創辦黑板報、手抄報及電子小報，豐富了學生的課外閱讀知識，更重要的是激發了學生自主閱讀的熱情。
4、與家庭社群教育相結合，網路世界帶給學生和教師源源不斷的互動的優秀的教育資源，也是現代生活的重要組成部分，同時人腦本身就是一張網，是最豐富的活資源，教師自身是一種教育資源，學生自身是一種教育資源，家長同樣也是一種教育資源，社會生活更是取之不盡，用之不竭的教育資源。我們考慮學生髮展的實際，開辦了兩期學生家長資訊科技培訓班，培訓內容有基礎知識、基本操作及共創動畫軟體，努力建設學習型的網路社群，受到家長的一致好評。同時引導學生踏入社會，走進生活，邁進自然，運用所學知識，認識社會，瞭解自然，服務社會和改造自然，受到良好的活動效果。
中學教育隨筆12
透過我的教學實踐，結合教學反思，使我真正地體會到，反思，對一個教師的成長，真的很重要。記得一次交流會上，有個老師就講起了他對日常教育教學的反思，給我印象深刻的就是他專門準備了反思記錄本，只要有想到的資料，及時寫在上頭，很多時候只是一個大概資料或是一點想法，然後他會利用空餘的時間，把這些資料中個性感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅持吧。
我想，僅有堅持不懈坐著反思教育的老師，才是真正能在教育教學中有所收穫的'人。[由整理] 教師不僅僅僅是傳知解惑，重要的是培養學生，讓學生會學而不是學會知識;教知識的目的在於讓學生從知識的發生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養學生學習的方法、解決問題的潛力是教學的關鍵。
一個擁有用心態度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由。由此想到我們平時教學中的反思也是一樣，僅有首先抱有用心反思的態度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有用心的態度吧。
自古以來，關於“堅持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅持到底。”又譬如《論語》中那句“欲速則不達。”人們為什麼要一向重複著堅持，可見它是多麼的金貴。
從事教育工作三年來，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會堅持到底。此刻的學生與我們存在著很大的觀念差異，並且個性都比較強，不能對他們採取壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效可是效果卻會適得其反，我們並不是階級敵人，要真正從他們的角度出發，思考問題更要兼顧大多數人的利益。應對本學科的特點，要認真思考怎樣讓他們更好的理解。
教師首先要吃透學情，要明白學生需要什麼、學生在什麼狀況下能發揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質、目標、非智力因素等都值得重視。
教學要有效果，關鍵在課堂;課堂要有效果，關鍵在學生參與!常規教學的各個環節，課堂教學是關鍵。
中學教育隨筆13
二年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學的任務。
一、激發學生興趣，吸引學生注意力。
大家都知道“興趣是的老師”，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。二年級的學生注意力不容易集中，他們踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮豔可愛的東西。
二、課堂形式靈活多變，營造輕鬆、愉快的學習環境。
課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：二年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然後，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什麼，怎麼做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎麼放，都要說清楚。一開始的細緻對以後的教學會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言。
二年級孩子不同於大學生，只要老師講清要求就行，他們自制裡差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的遊戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友願意幫幫他?”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的`注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
每個學生都希望自己在老師眼中是的，二年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到的教學效果。
中學教育隨筆14
教師節已經過去了近半個月了，雖然時間上有些久遠，但是教師節那天發生的點點滴滴我是終身難忘。今年是我過的第一個教師節，本著激動和喜悅的心情我過著自己的節日，我上網搜尋了教師節的相關資訊，認真的製作了一個ppt課件，想著給學生進行一次深入人心的教師節教育，希望學生感念師恩，尊師愛學，從情感上不斷地提升自己。
在開班會前，我請教了有經驗的教師。從他們的言談中我明白，第一次主題班會的重要意義是不言而喻的。什麼是“主題班會”？百度官方的定義是：圍繞一定主題而舉行的班集體成員全體會議。簡而言之，主題班會就是全“班”之“會”，需要全體同學積極參與，但是班會和一般的會議有著根本的不同，如果把班會開成“全體會議”，那麼就失去了班會的意義和價值，更別提達到班會的效果了。因此，我更想把“主題班會”開成“主題活動”，讓學生在活動中體會班會的意義，達到主題班會的目的。
思考再三，我將本次班會的主題定位“師恩難忘”。根據民主教育的原理，班幹部能做的`班主任不做，班級成員能做的班幹部不做。因此，我先召開了班委會，就本次主題班會的相關事宜和班委進行了討論，並做了分工，班委們積極參與。回班後充分調動班級全體學生的積極性，以班級學生為主體，設計了形式多樣的班級活動。
班會開始時，主持人先上臺說了開場白：“無論是誰只要走進我們學校的大門，都會感受到同學們濃濃的尊師之情。每天清晨，執勤的同學在校門口親切地問一聲：早上好。教師節，同學們會向老師送一張精美的賀卡。這一聲聲親切的問候，一張張美麗的賀卡，都折射出中華民族優秀傳統在當今時代所綻放出的絢麗色彩。有人說教師是人類靈魂的工程師是的，當我們剛入學還不懂事的時候，是老師從細小的事情入手，耐心地指導我們如何做人、如何做事當我們犯了錯誤的時候，或是彷徨無奈的時候，又是老師循循善誘地啟迪我們，彷彿是在我們的心靈深處點燃了一盞明亮的燈，把我們的人生引向光明的彼岸如果說學校是知識的源泉，那麼在我們學習知識的過程中最離不開的就是老師了。接下來，讓我們一起來聽兩則尊師故事，體會尊師歷史的源遠流長。”開場白之後，我班兩名同學講解了程門立雪以及毛澤東主席尊師重教的故事。接下來的班會順利開展，有詩朗誦，歌曲欣賞，最後班會在大家的一片歡呼聲中結束了。
看到班會達到了我的預期效果，我出乎意料，並在最後組織大家進行了討論，指導大家發起瞭如下倡議：見到老師主動問好；上課認真聽講，不擾亂紀律；儘自己最大的努力完成作業；認真做好清潔，創造一個乾淨美好的環境；虛心接受老師的意見，多與老師溝通。學生們興趣高漲，紛紛舉手示意自己一定能做到最好。
這是我帶領召開的第一次主題班會，雖然還有很多不足之處，比如時間把握不合理，重點不突出，個別學生沒有積極參與，但好的開始是成功的一半，我相信在以後的班級管理中我一定會越做越好，我會努力使自己儘快成為一名合格的老師，合格的班主任！
中學教育隨筆15
作文是人們系統地表達知識和經驗，思想和感情的書面語言形式;作文又是一種具有高度綜合性、創造性的語言活動。它是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》指出國中生要做到：“能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規範、工整。初步養成修改文章的習慣。”在此，筆者對國中語文作文教學作了一些思考。
一、精設文題，激發興趣
在作文教學中，激發學生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會入迷，入迷才會頓生靈感。有了靈感就想，想出框架就寫，發現問題就改，偶得佳句就用。這樣，“長期觀察，爛熟於心，然後凝神聯想，妙手偶得之，一揮而就”。久而久之，寫作就成了無形壓力下的自覺行動。語文老師的主要職責就是要善於運用各種方法使學生對寫作產生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現由“要我寫”向“我要寫”的轉變。實現這一轉變的基本前提是教師必須對學生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認識和把握。在具體的寫作訓練中，給出適合學生的作文材料，精心設計作文題目。好的文題能讓學生感到興致盎然，只要貼近學生實際，標新立異，就能調動他們的寫作熱情。在我們現在的日常作文教學中，許多老師並不重視作文的命題選擇，表現在對學生作文的訓練缺乏通盤考慮，作文佈置往往興之所至，信手拈來，題目陳舊，內容重複，致使學生了無興趣，絲毫沒有創作激情。七年級階段，命題要富有情趣，為以後的作文訓練打下了良好的基礎。八年級階段是國中生最活躍的時期，他們對一些事情敢於發表自己的見解和主張，很有點兒“小大人”的派頭。命題應形象具體，激發了學生的寫作慾望。九年級階段，學生的思想日趨成熟，也善於思考一些較深刻的問題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。
二、感悟生活，豐富情感
感悟生活就要時時在意，處處留心，逐漸磨礪出能發現美的眼睛;其次要握思考的方法：要善於問為什麼。倘若多問幾個“為什麼”，就往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學生作文的素材和情感內容就越豐富，作文和生活的關係是密不可分的。國家教育部新頒行的《全日制義務教育語文課程標準》也強調作文教學要重視生活，從生活出發，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發學生的作文興趣，引導學生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提高。
三、展現個性，鼓勵想象
實施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的'必然趨勢。要求教師要“尊重學生的個別差異”，“不能以一致的標準和答案強求學生，應讓學生充分發揮其潛能，依據學生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學生自我選擇感興趣的學習主題，在其獨特的潛能領域進行深入的指導。”因此，我們的作文要求也要發揮學生的個性心靈去體驗生活，體驗人生，並用各自獨特的視角及語言來表達心中的所感所想。新大綱在關於作文方面明確提出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進步的源泉。”高爾基也說過：“想象是創造形象的文學技巧的最重要的方法之一。”教師就應當充分發揮習作中蘊含的想象因素，積極引導學生進行思維訓練在鼓勵想象中激發學生的作文興趣，使學生樂於動筆。個性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個性，鼓勵想象是學生作文的動力，讓學生在自己的空間拓寬思路，自由想象發揮，寫出屬於自己的文章，以提高其作文水平。
