學聽話是接受資訊階段，基本方法是：嬰兒從出生開始，大量地聽各種簡單和複雜的語音和句子。
在這個階段要為嬰兒提供豐富的視覺和聽覺刺激，儘管他還不能進行清晰、準確的語言溝通，但父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給寶寶聽，讓寶寶的頭腦中將語言和日常生活的事情聯絡起來(而不要太在乎寶寶是否真的理解)，這是在進行語言的儲備，對孩子將來的語言發展起到奠基的作用。
嬰兒語言學習必經步驟之二：學說話
學說話是表達資訊階段，基本方法是：伴隨發音器官的逐漸成熟，讓嬰兒先後發出單音、雙音，逐漸會說簡單句、複雜句子。
在這一階段，家庭成員說話要注意，儘量使用規範的句子和句型，多與寶寶交談，並給寶寶朗讀，讓孩子反覆練習兒歌;同時要隨時隨地讓孩子學習、練習使用語詞，如：認識家中的各種東西;外出時教給寶寶所看見的東西等
嬰兒語言學習必經步驟之三：學認字
學認字是接受資訊階段，基本方法同樣是：從出生開始，大量地接觸(視聽)各種表現形式的文字。
這一階段要培養嬰兒的閱讀意識，多給寶寶讀書，在讀書時告訴孩子，每一本書講的是什麼，書中的字和詞可以告訴我們什麼事情，幫助孩子注意字的形狀;當孩子主動問起字、詞時，要耐心地講給他聽。
嬰兒語言學習必經步驟之四：學寫字
學寫字是表達資訊階段，應伴隨手部小肌肉協調能力逐漸成熟，讓嬰兒從簡單筆劃的字開始，一筆一劃地寫，一個字、一個字地寫。
科學培養，避免誤區
毫無疑問，即使父母並不知道什麼是多元智慧，他們依然很注重嬰兒的語言發展，但培養的方法要科學，才能起到事半功倍，起好良好的作用。科研人員在研究中發現，在嬰幼兒語言教育方面常見的培養誤區主要有：
誤區1：沒有充分意識到孩子間的個體差異，從而互相攀比，使孩子在語言自然習得過程中產生了不應有的壓力。
前面介紹了，所有的嬰幼兒似乎在獲得語言都經歷了類似的幾個階段，但兒童到達某一語言發展階段時的年齡不盡相同，這種個體間的差異是很大的。因此，父母絕對不能用其他孩子語言發展情況做標準來要求自己的孩子。這樣，只會給孩子自然習得語言製造心理障礙。
誤區2：注重學習結果，不注重學習過程。
具體表現在：父母教給孩子某句話或某個字詞後，更重視孩子是否儘快掌握了學過的內容(如會說了什麼話、認識了多少字詞)，而不太關注孩子語言學習的興趣和習慣。事實上，只要有了良好的語言學習興趣和習慣，並且處於正常和適宜的語言環境，孩子最終會獲得相應的語言能力。
誤區3：對孩子在語言習得過程中出現的錯誤過於較勁。
事實上，孩子在學說話和認讀漢字過程中，出現一些不準確的發音和認錯字的現象是非常正常的，父母可以及時糾正，但不要過於較勁。其結果往往容易挫傷孩子的自信，降低語言學習的積極性。
因此，父母在孩子語言習得過程中要注意的是：創設良好的環境(語言示範)，提供各種各樣的機會(模仿)，給予充足的時間練習，孩子就能夠實現語言的自然習得。
