靈感、催發情感、啟用想象的藝術，它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助於開發智力，特別是在啟用幼兒潛能方面有著十分重要的作用。從美國哈佛大學心理學教授霍華德·加德勒所提出的多元智慧理論 (英文簡稱MI)來看，每個幼兒天生都應該是個音樂家，每個幼兒都喜歡在音樂中暢遊，幼兒是與音樂最親近的人群之一。 音樂又是實踐的、表現的藝術，根據MI的論述，所謂音樂智慧，是指察覺、辨別、改變和表達音樂的能力，它允許人們能對聲音的意義加以創造、溝通與理解，主要包括了對節奏、音調或旋律、音色的敏感性。
為此，我們在音樂活動中做了以下探索：
一、創設多母音樂氛圍，培養靈敏的音樂感受。 我國著名教育家陳鶴琴先生說：“怎樣的環境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”優美的音樂環境能陶冶幼兒愛音樂的情操，促進幼兒優秀品質、高尚情操的形成。
二、開設多元遊戲活動，發展自由的音樂想象。 一位瑞士心理學家曾說過：“教育的主要目的是造就能創新的，而不是簡單重複前人所做過的事的人。”人的幼年期是生命力最活躍的成長期，也是接受音樂教育的最佳期。德國音樂教育家奧爾夫主張，幼兒音樂教育應該從幼兒的生活 天地裡取材，讓幼兒在玩樂中學習音樂，寓學習於遊戲玩耍之中。幼兒的生活以遊戲為重心，常在遊戲中以最純真、最自然的方式表現自我、抒發情緒，發揮想象力。
