家長是非常積極的。但弔詭的是，孩子缺乏自主性，也往往是因為家長過於“求好心切”，以至於忽略了孩子發展上的需求，或使用過於“權威”的方法，孩子因而失去動機及動能，且讓3C產品乘虛而入。
孩子能自主學習，是因為他內化了學習動機，一旦有動機，就想要重複及展現該系列行為。動機的形成根基於“回饋”和“快樂”，以下是零到六歲孩子得到學習回饋和快樂的方法：
根據孩子的需求來互動。這年齡的孩子，主要是透過“遊戲”來學習。親子間的遊戲互動包括：說故事、角色扮演、運動、共同完成家事任務、生活中的交談??等。從遊戲互動中，漸漸和孩子形成甜蜜、緊密，同時又隱藏著“規則性”的互動關係，包括人際原則、時間原則、秩序感??並逐漸減少孩子對3C產品的依賴。
在陪伴下引導才藝課程學習。有些孩子不需父母引導，自然喜歡某些才藝，然而他們也需要和父母分享，希望得到正向回饋；有些孩子則需要比較多的引導，如：家長對孩子上課的經驗表示好奇、和孩子一同回味上課的經驗、孩子分享時融入他的感受中??等。
看重父母的陪伴重於課程。大人所扮演的角色是親身的陪伴和遊戲，而不是急著將孩子往外送。父母在家中為孩子創造“做中學”的樂趣，將能找回他的學習胃口。如：把生活中的點滴當做話題、從接觸大自然豐富他的知識??等。總之，家長如何扮演陪伴者的角色，且在互動中建構孩子美好的經驗，是孩子重燃“生命力”的契機。
